Mis on õppeorganisatsioon?
Ta ütles, et nad on "organisatsioonid, kus inimesed pidevalt laiendavad oma võimet luua tulemusi, mida nad tõeliselt soovivad, kus arenevad uued ja laialdased mõtlemise vormid, kus kollektiivne püüdlus on vabastatud ja kus inimesed pidevalt õpivad õppima koos".
Senge raamistab teie arusaama õppeorganisatsioonist koos distsipliinide kompleksiga, mis tema arvates peaks koonduma õppeorganisatsiooni moodustama. Ma kirjeldan lühidalt kõiki neid aspekte, et saaksime jagada põhikomponent õppimisega tegeleva organisatsiooni loomise komponentide kohta.
Õppeorganisatsiooni mõõtmed
Minu peamine eesmärk on aga pakkuda välja mõningaid viise, kuidas oma organisatsiooni õppeorganisatsiooni keskkonda edendada. Need ideed aitavad teil alustada; tõeline ümberkujundamine võtab aega, pühendumust ja ressursse.
Süsteemide mõtlemine: iga meie töösüsteemi aluseks olev struktuur ja omavahel seotud komponendid moodustavad suurel määral inimeste töökorralduse, kes töötavad töösüsteemi sees.
Mõelge dr. W. Edwardsi Demingi ettekujutusele. Kui midagi läheb valesti, selle asemel, et otsida süüdistatavat isikut, küsige, mis töösüsteemist selle isiku ees õnnestub?
Isiklik meisterlikkus: States Senge, "Isiklik meisterlikkus on meie isiklike nägemuste pidev selgitamine ja süvendamine , meie energiate keskendamine, kannatlikkuse arendamine ja objektiivse reaalsuse nägemiseks" (lk 7).
Ta pakub, et organisatsiooni õppimine võib olla sama suur kui iga tema üksikliige.
Järelikult on isiklik meisterlikkus ja pideva õppe soov integreeritud sügavalt iga inimese veendumissüsteemis tulevikus konkurentsieeliseks.
Vaimsed mudelid: need on sügavalt toimuvad pildid, millest igaüks meist peab meeles, kuidas maailm, töö, perekond ja nii edasi - töö. Vaimsed mudelid mõjutavad meie visiooni, kuidas asjad juhtuvad tööl, miks asjad juhtuvad tööl ja mida me nendega suudame.
Ühise nägemuse loomine : jagatud nägemusega viitab Senge protsessile, milles organisatsiooni esialgne nägemus, mille tõenäoliselt määrab juht, tõlgitakse jagatud piltidena, mille ülejäänud organisatsioon leiab olemasolevate ideede tähenduse, suuna ja põhjuste. .
Meeskonnatöö: Senge leiab, et " meeskonnad, mitte üksikisikud , on kaasaegsete organisatsioonide põhiline õppeüksus" (lk 10). Meeskonna liikmete vaheline dialoog, mille tulemusena kasvab ja areneb organisatsiooni võimekus .
Alusta liidrite rollist
Kuigi kõik organisatsioonis peavad aitama luua õppeorganisatsiooni, peate alustama oma juhtide käitumist ja panust . Teie juhid teevad neli olulist panust õppeorganisatsiooni arendamisse.
Nad peavad võtma vastutuse nende saavutamise eest.
- Juhid pakuvad esialgset visiooni , miks teie organisatsioon on olemas ja kus te lähete.
- Nad edastavad selle nägemuse. Nad väljendavad selgelt oma veendumust, et pidev kasv, õppimine ja paranemine tagavad visiooni saavutamise.
- Nad loovad selle visiooni vastu konsensuse ja omavastutuse ning neid mõjutavad organisatsiooni teiste vaated. Nad on valmis kasutama töötajate ideid, sest nad näevad ette organisatsiooni visiooni.
- Nad modelleerivad tegevusi, mida nad soovivad areneda teistes. Kui juhid kõnevad oma rääkimisega , on töötajad tõenäolisemalt plaanid tõsiselt.
Nende ootused on verbaalsed, kuid mis kõige tähtsam, tegevused, mida teised näevad. Juhid, kes soovivad õppeorganisatsiooni, õpivad end pidevalt.
Nad loevad raamatuid ja artikleid ning jagavad sisu ülejäänud organisatsiooniga. Nad osalevad koolitustel ja konverentsidel.
Nad edendavad keskkonda, kus inimesed saavad oma töö otsuseid langetada . Nad teevad mõistliku riski võtmise normiks. Nad kinnitavad, et edastatakse kogu teave, mida inimestel tuleb teha häid otsuseid. Nad edendavad õppekeskkonda ja isiklikku meisterlikkust toetavat organisatsioonilist keskkonda.
Tundub nagu töökeskkond, mida soovite oma ettevõttes luua? Vaadake 16 toimingut, mida peate võtma, et julgustada oma töötajaid ülesandeks saada õppeorganisatsiooniks.